来自两所顶尖高校的30位青年教师相聚一处，并非是为了开展学术会议，而是为了交流如何将课程讲授得精彩。此次活动不存在空洞的话语与虚套的言辞，尽是教学一线的真切经验以及能够直接加以运用的方法。
从南京到杭州 一场跨越两城的教学取经之旅
2024年12月16日起，至12月18日，浙江大学教师教学发展中心，与南京大学教师教学发展中心共同组织了青年教师教学互访活动。首日之际，浙江大学本科生院教研处处长李恒威，带领19位浙大老师前往南京大学。南京行程的活动，是由南大教师教学发展中心副主任郑昱主持开始的。两日后，队伍转移至浙江大学紫金港校区，10位来自南大的老师，与29位浙大老师持续深入交流，同时，还有来自浙江省内其他高校的19位老师也参与其中。
此次活动并非那种如同走马观花式的简单参观，而是实实在在的教学范畴的研讨活动。南京大学党委学工部部长龚跃作出评价表明，这次活动具备目标清晰明确、主题彰显突出、内容充满活力鲜活的特点，它不单单是相互访问交流的形式，而且还是技能方面的培训活动。他怀有这样的期望，即参与其中的老师们在拓展自身视野的这个过程当中能够有所收获，进而对于自身未来所从事的教学工作获得某种启发感想。李恒威也着重强调指出，老师们需要针对教学发展状况以及课程思政所涉及的热点难点问题展开思想层面的交流以及学术领域的探讨。
四位南大教授 毫无保留分享课堂实战经验
报告是由，南京大学文学院的徐雁平教授带来的，其题目为，“我们都要发光：中国古代文学课程改革探索与实践”，他详细拆解了，自己在“中国古代大学先秦两汉”课堂上的具体做法，包括如何面对学生，如何设计问题，小班研讨如何落实，如何设计课程档案，这些均不是理论，而是经他反复验证过的操作步骤。
在“仰望星空 点亮智慧——以学生为中心设计课程的实践与思考”报告里，南京大学医学院的沈苏南教授切入了两个角度，一个是“我们面对的是怎样的学生”，另一个是“什么是以学生为中心”。他着重指出，教师要秉持“以求知欲为引导”以及“以自尊为引导”的理念，于教学期间去理解学生，去服务学生，去尊重学生，去激励学生，还要去启迪学生。
也分享有各自经验的，是来自南京大学教育研究院的吕林海教授以及长江学者陈鹏飞教授。在名为“脚踏实地，仰望星空——通识课教学体会”的报告里边指出相关内容的，乃是陈鹏飞。他提到，课程思政具备春风化雨、润物无声这样的特性。教师需要从知识的传授者朝着生命的点燃者实现转变，怀揣使命感以及饱满热情步入课堂，同时加强师生之间的互动以及生生之间的互动。
三位浙大名师 展示创新人才培养的具体做法
12月18日上午时分，活动于浙江大学紫金港校区求是啊大讲堂辅楼215室持续开展。浙江大学物理系的赵道木教授，在一场名为“结合挑战杯赛实例来谈谈大学生创新人才培养”的报告当中，论述了物理系创新人才培养的四种模式。他凭借自身近几年親自指导本科生参与学科竞赛以及探究实验的实例，剖析了这些模式设计的科学性与有效性。
浙江大学外国语言文化与国际交流学院的李媛教授，在那场名为“家国情怀 国际视野——国际化人才培养中的课程思政建设”的报告里，接连提出了三个问题，那便是：我们究竟正处于一个怎样的时代？她着重指出，教师进行教学设计之际，绝不能仅仅看重国际视野，却忽略了家国情怀，这两者是必须同时兼顾的。浙江大学艺术与考古学院的沈华清副教授，在“艺术思政”报告当中，将学习内容划分成了“技、道、心”三个层次，其中技是安身立命的根本所在，道是融会贯通的关键要点，心是考量自己并体谅他人的准则。
参会青年教师 从八场报告中收获满满干货
有一位参与会议的青年教师进行了总结，他表示，此次研修使他深切地认识到，教学乃是一个运用艺术并且实践智慧的进程，这一进程需要去探索从而寻求创新，而且更加需要脚踏实地。从数位优秀教师所做的报告当中，他领悟到教学不仅仅关乎技术，更重要的是在于道以及心。他期望教发中心可以多组织像这样的活动，以此来帮助青年教师拓宽视野，进而提升教学热情。
有另一位老师发出感慨，教学这方面的成长，一方面需要个人积极主动地去学习，另一方面更需要有丰富经验的老师来进行引领。经由八场主题报告，那些教学前辈们毫无保留地把经验分享了出来，着重强调了教学对于立德树人以及专业成长的重要意义。不只是在会议期间，在交通途中、闲暇之时老师们也都在相互交流着教学过程中的心得体会，相互学习弥补不足，还打破了不同学科之间存在的局限。
跨学科碰撞 从人文关怀到科技实操都能学到
有老师特意提及了，在历经历时两天的交流活动期间，围绕着师生关系以及课程思政这两个主题，他于南大教授们所开展的讲座当中体会到了人文关怀，又从浙大老师们之处学到了具备科技性与实用性的具体操作办法，学校所组织的这般教学联谊活动极具启发性，期望往后能够拥有更多面向年轻老师的类似活动情况出现在眼前。
另一位老师有着更为具体的体会，那便是不能仅以简单授课来敷衍了事，而是要留意“结硬寨、打呆仗”这种方式，还要引入读书札记、日程录等模式，并且要始终如一地坚持下去。两校中进行教学经验分享的老师，他们来自不一样的学科，然而对于课程的设计以及课堂组织教学的技巧却是共通的。参与学习的老师，既学到了诸多马上就能运用的实用知识，又看到了自身与名师之间存在的差距。
打破校际壁垒 青年教师期待更多交流机会
不少老师于总结里均提及了同一个关键词：友情。此次活动致使他们结识了数位出色的浙大同行以及本校的同事，众人相互留下了联系方式。有一位老师表示，期望往后两校存有更多教学交流的契机，增添了解，增进友情。另一位老师着重指出，跨专业以及跨校园的交流，极大程度地拓宽了各自领域的视野。
此次C9高校间的青年教师互访活动，从反馈情况而言，确实达成了预期成效。该活动促使老师们走出自身学校的围墙，得以知晓同行们的工作内容、工作方式怎样，有哪些方法能够直接借鉴运用，又有哪些理念需要长久坚守。对于那些正处于教学成长阶段的年轻老师来讲，这种实实在在的经验分享相较于任何理论培训都具备更高的价值。
在你所处的高校之中，是否举办曾像这样的跨校教学交流活动呢？要是存在的话，你最为期望从别的学校教师那边学到哪种教学技能呢？欢迎于评论区域分享你的经历以及想法，同样也别忘记点赞并转发，以便让更多青年教师瞧见这篇文章。
